Lessen in orde in het mbo

Literatuur

Hier vind je alle literatuur die voor deze website is gebruikt.

  • Agarwal, P. K., McDaniel, M. A., Thomas, R. C., McDermott, K. B., & Roediger, H. L. (2013). Quizzing in middle-school science: Successful transfer performance on classroom exams. Applied Cognitive Psychology, 27, 360-372.
  • Brekelmans, M., Th. Wubbels & P. den Brok (2002). Teacher Experience and the Teacher-Student Relationship in the Classroom Environment. In: S.C. Goh & M.S. Khine (red.), Studies in Educational Learning Environments: An International Perspective (pp. 73-100). New Jersey: World Scientific Publishing.
  • Brophy, J. (2003). Teaching problem students. New York: Guilford Press.
  • Brophy, J. & Good, T.L. (2007). Looking in Classrooms. Londen: Pearson.
  • Camp G., & de Bruin, A.B.H. (2013). Leerstrategieën als brug tussen cognitieve psychologie en onderwijspraktijk. Onderwijsinnovatie, 3, 17-23.
  • Carpenter, S., Wiseheart, M., Rohrer, D., Kang, S. & Pashler, H. (2012). Using Spacing to Enhance Diverse Forms of Learning: Review of Recent Research and Implications for Instruction. Educational Psychology Review, 24, 369–378.
  • Derriks, E. & de Kat, W. (2007). Gevoel van erkenning en binding bij leerlingen: Leerlingen en leraren over school en de identiteitsontwikkeling van leerlingen. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
  • Geel, V. van (2001). De orde in orde. Baarn: Zuyderwind.
  • Goudsblom, J. (2006). Het regime van de tijd. Amsterdam: Amsterdam University Press.
  • Jones, V. & Jones, L. (2007). Comprehensive Classroom Management: Creating Communities of Support and Solving Problems, 9th Edition. Londen: Pearson.
  • Lagerwerf B., Korthagen, F., Melief, K. & Tigchelaar, A. (1999). Het VAARDIG onderwijsmodel: Een praktische wegwijzer voor leraren. Groningen: Noordhoff.
  • Martens, R. (2012). Hommeles in het onderwijs. OnderwijsInnovatie, 1, 11-13.
  • NRC. (2001, 6 oktober). Ik klaag niet, ik klaag aan. Geraadpleegd via https://www.nrc.nl/nieuws/2001/10/06/ik-klaag-niet-ik-klaag-aan-10453050-a1314400
  • Onderwijsraad (2017). De leerling centraal? Geraadpleegd via https://www.onderwijsraad.nl/publicaties/adviezen/2017/07/04/de-leerling-centraal
  • Ploeg, J.D. van der (2007). Gedragsproblemen. Ontwikkelingen en risico’s. Rotterdam: Lemniscaat.
  • Spangenberg, F. & Lampert, M. (2009). De grenzeloze generatie en de eeuwige jeugd van hun opvoeders. Amsterdam: Nieuw Amsterdam.
  • Surma, T., Vanhoyweghen, K., Camp, G. & Kirschner, P.A. (2018). The coverage of distributed practice and retrieval practice in Flemish and Dutch teacher education textbooks. Teaching and Teacher Education, 74, 229-237.
  • Vermaas, J. (2012). Samen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken! Wageningen: AOC-Raad.
  • Wubbels, Th. e.a. (1997). Interpersonal relationships between teachers and students in the classroom. In: H.C. Waxman & H.J. Walberg (red.), New directions for teaching practice and research (pp. 151-170). Berkeley: Barnes & Noble.