Hoofdstuk 1

Aan bod komen:

Kennis en didactiek

Gelderen, A. van, Hoogeveen, M. & Zijp, I. (2004). Met een blik op de toekomst: 25 jaar leer- planontwikkeling Nederlandse Taal in de basisschool. Enschede: SLO. Op deze publicatie is de paragraaf over visies op taalonderwijs voornamelijk gebaseerd.
Leeuw, B. van der, Israel, T., Pauw, I., & Schaufeli, A. (2009). Kennisbasis Nederlandse taal voor de lerarenopleiding basisonderwijs. Den Haag: HBO-raad, vereniging van hogescholen.
Dit boek is te downloaden via www.lesintaal.nl/welkom.htm en geeft een samenhangend geheel van concepten, basisbegrippen en principes, verdeeld over een aantal taaldomeinen. In Portaal is zorgvuldig rekening gehouden met deze kennisbasis.
Het Expertisecentrum Nederlands geeft veel informatie over interactief taalonderwijs: www.expertisecentrumnederlands.nl

Kerndoelen en uitwerkingen daarvan

De website www.taalenrekenen.nl is een goed uitgangspunt voor de bestudering van kerndoelen, referentiekaders en leerlijnen
Op http://tule.slo.nl zijn de kerndoelen voor het basisonderwijs verkaveld over de groepen 1/2, 3/4. 5/6 en 7/8. Er wordt aangegeven welke leerstof voor taal in welke groepen aan de orde kan komen, en welke leraar- en leerlingactiviteiten daarbij horen.
Tussendoelen zijn door het Expertisecentrum Nederlands voor geletterdheid (schrijven en lezen) en voor mondelinge communicatie uitgewerkt in de volgende reeks:
- Verhoeven, L. & Aarnoutse (red.), C. (1999). Tussendoelen beginnende geletterdheid: Een leerlijn voor groep 1 t/m 3. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
- Aarnoutse, C. & Verhoeven (red.), L. (2003). Tussendoelen gevorderde geletterdheid: Leerlijnen voor groep 4 tot en met 8. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
- Verhoeven, L., Biemond, H. & Litjens, P. (2007). Tussendoelen mondelinge communicatie. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
In het zogenoemde Referentiekader taal en rekenen zijn de gewenste eindniveaus van leerlingen omschreven bij de overgang van de ene onderwijssoort naar de andere op het gebied van taal en rekenen.
Een concretisering van het referentiekader taal voor de basisschool is door SLO is in de vorm van adviezen beschreven voor de groepen 1 t/m 8 in de serie Leerstoflijnen ... beschreven, via www.slo.nl te downloaden.

Beek, A. van der & Paus, H. (2011). Leerstoflijnen begrippenlijst en taalverzorging beschreven: Uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het domein begrippenlijst en taalverzorging op de basisschool. Enschede: SLO.
Beek, A. van der, Hoogeveen, M. & Prenger, J. (2015). Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid beschreven. Uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het mondeling taalonderwijs op de basisschool. Enschede: SLO.
Gelderen, A. van, Paus, H., & Oosterloo, A. (2010). Leerstoflijnen schrijven beschreven: Uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het schrijfonderwijs van de basisschool. Enschede: SLO.
Oosterloo, A., & Paus, H. (2010). Leerstoflijnen lezen beschreven: Uitwerking van het referentiekader Nederlandse taal voor het leesonderwijs op de basisschool. Enschede: SLO.