Wat is taalgericht vakonderwijs?

• Van DAT naar CAT: meer dan een vertaling (pdf) (paragraaf 1.4)
• Voorbeeld van een taalgerichte lessenserie (pdf) (paragraaf 2.3)
• Schakelen tussen perspectieven en DAT en CAT (pdf) (paragraaf 4.3)

Wat is school- en vaktaal?

• Vergelijking van dagelijks en schools taalgebruik (pdf) (paragraaf 1.5)
• Leren denken met aardrijkskunde (link) (paragraaf 3.3)
• Leren denken met economie (link) (paragraaf 3.3)
• Dagelijkse taal, schoolse taal en wiskundetaal over grafieken (pdf) (paragraaf 4.1)
• Wat kun je zoal met grafieken? (pdf) (paragraaf 5.2)

Hulpmiddelen in de klas

• Handreikingen schoolexamen vmbo (link) (paragraaf 3.1)
• CMap Tools (link) (paragraaf 3.3)
• Schrijfkaders (Word) (paragraaf 3.3)
• Schrijfkaders (pdf) (paragraaf 3.3)
• Suggesties voor vragen aan leerlingen, gerangschikt naar het doel (pdf) (paragraaf 4.1)
• Vragen en mogelijke aanzetten voor antwoorden (pdf) (paragraaf 4.3)
• Informatie over nieuwe apps: eduapp.nl en kennisnet.nl (links) (paragraaf 4.3 en 5.3)
• Leerlingen laten aangeven welke instructie ze willen: mentimeter.com (link) (paragraaf 4.3)
• Rollenkaarten (pdf) (paragraaf 4.3)
• Website 'Leerplan in beeld' van SLO (link) (paragraaf 6.1)
• Geschikte vormen van taalgerichte, authentieke beoordelingen (pdf) (paragraaf 6.1)

(Her)ontwerpen van lessenseries

• Woorden en vaste combinaties voor het uitdrukken van relaties in vragen en antwoorden (Word) (paragraaf 3.3)
• Woorden en vaste combinaties voor het uitdrukken van relaties in vragen en antwoorden (pdf) (paragraaf 3.3)
• Taalleerstrategieën gekoppeld aan leeractiviteiten (pdf) (paragraaf 3.3)
• Vakdoelen gekoppeld aan evaluatievormen en lesactiviteiten (pdf) (paragraaf 6.3)
• Draaiboek en materiaal scholingsbijeenkomsten (link) (paragraaf 7.3)
• Taalgerichte vaklessen van Leoned (link) (paragraaf 7.3 en 7.4)
• De taalcoördinator en het observeren van vaklessen (pdf) (paragraaf 7.3)
• Actieonderzoek anders (link) (paragraaf 7.3)

Lesobservatie en reflectie

• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie (Word) (paragraaf 2.4)
• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie (pdf) (paragraaf 2.4)
• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie op aandacht voor taalsteun (Word) (paragraaf 3.4)
• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie op aandacht voor taalsteun (pdf) (paragraaf 3.4)
• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie op aandacht voor leren in interactie (Word) (paragraaf 4.4)
• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie op aandacht voor leren in interactie (pdf) (paragraaf 4.4)
• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie op aandacht voor context en vakinhoud (Word) (paragraaf 5.4)
• Waar sta ik? Quickscan voor zelfreflectie op aandacht voor context en vakinhoud (pdf) (paragraaf 5.4)
• Checklist eerlijk toetsen (Word) (paragraaf 6.3)
• Checklist eerlijk toetsen (pdf) (paragraaf 6.3)
• Checklist voor het in kaart brengen van de didactische beslissingen (Word) (paragraaf 7.2)
• Checklist voor het in kaart brengen van de didactische beslissingen (pdf) (paragraaf 7.2)
• Ontwerpformulier voor taalgerichte vaklessen (Word) (paragraaf 7.3)
• Ontwerpformulier voor taalgerichte vaklessen (pdf) (paragraaf 7.3)
• Observatiepunten voor het taalbeleid in de stageschool (Word) (paragraaf 7.4)
• Observatiepunten voor het taalbeleid in de stageschool (pdf) (paragraaf 7.4)