Het cyclisch proces in het R4-kwadrantenmodel betekent dat:

1.   ?    binnen elk kwadrant de andere drie kwadranten steeds terug kunnen keren.
2.   ?    de kwadranten een lemniscaatbeweging maken.
3.   ?    de het proces van programmeren nooit af is.

‘Begeleiden is een cyclisch proces' betekent:

1.   ?    de ene keer verloopt begeleiding beter dan de andere keer.
2.   ?    dat elke stap bij begeleiding een nieuwe beginsituatie inhoudt..
3.   ?    het proces blijft zich spiraalvormig herhalen tot het einddoel is bereikt.

Participatie en zelfverantwoordelijkheid in een programma kunnen:

1.   ?    inhoud en vormgeving behoorlijk veranderen.
2.   ?    inhoud en vormgeving behoorlijk in de weg zitten.
3.   ?    inhoud en vormgeving behoorlijk ingewikkeld maken.

Bij ontwikkelingsgericht programmeren:

1.   ?    houd je rekening met de ontwikkelingsachterstand van de cliënt.
2.   ?    houd je rekening met onverwachte ontwikkelingen in het programma.
3.   ?    houd je rekening met longitudinale aspecten en omgevingsfactoren.

De creatieve programmeur kan situaties zodanig beïnvloeden dat:

1.   ?    resultaten zonder veel inspanning worden bereikt.
2.   ?    mensen zelf mogelijkheden gaan zien om initiatieven te ontplooien en oplossingen te bereiken.
3.   ?    problemen zich niet zullen voordoen.

Systeemtheorieën gaan over:

1.   ?    samenhang en ordening van agogische dienstverlening.
2.   ?    relaties en betekenissen van fenomenen.
3.   ?    verzamelingen van elementen in een begeleidingssysteem.

Evaluatie moet altijd aansluiten bij:

1.   ?    verwachtingen en doelen uit het programma.
2.   ?    deelnemers en begeleiders van het programma.
3.   ?    organisatiedoelen van de instelling.

Een ex ante onderzoek beschrijft:

1.   ?    de beoogde resultaten en effecten vooraf.
2.   ?    de beoogde resultaten en effecten tussentijds.
3.   ?    de beoogde resultaten en effecten achteraf.

Bij evalueren maak je onderscheid tussen:

1.   ?    programma en begeleiding.
2.   ?    aanpak en inhoud.
3.   ?    proces en inhoud.

Enige professionele afstand (distantie) bij programmabegeleiding is nodig om:

1.   ?    het werk ook weer 'los te kunnen laten'.
2.   ?    een onafhankelijke en professionele positie te kunnen bewaren.
3.   ?    overzicht en controle te behouden.

Agogische interventiestrategieën zijn bij begeleiding:

1.   ?    een theoretisch en methodisch raamwerk om de eigen aanpak te onderbouwen.
2.   ?    de beste instrumenten voor onmiddellijk ingrijpen.
3.   ?    hulpmiddelen en technieken voor groepswerk.

Begeleiding is het voortdurend zoeken naar evenwicht tussen:

1.   ?    eigen belangen en die van cliënten of groepen.
2.   ?    afstand bewaren en er bovenop zitten - regels bedenken en regels veranderen.
3.   ?    afstand bewaren en betrokken zijn - structuur bieden en vrijheid geven.

Cyclisch begeleiden is:

1.   ?    rekening houden met stemmingen en cycli.
2.   ?    voortdurend nieuwe stappen zetten op basis van behaalde successen.
3.   ?    een voortdurende afwisseling van proces en inhoud.

Taakgerichte begeleiding is:

1.   ?    gericht op taken van de professional.
2.   ?    gericht op een juiste taakverdeling tussen verschillende professionals.
3.   ?    gericht op de individuele prestaties van een cliënt.

Een begeleidingsplan krijgt sociaal-agogische betekenis:

1.   ?    als het plan is goedgekeurd door organisatie, professional en cliënt.
2.   ?    als de begeleidingsstrategie wordt verbonden met beroepsmethodiek.
3.   ?    als de begeleidingsaanpak in voldoende mate aansluit op de vraag.

De vijf P's kunnen worden gebruikt voor:

1.   ?    het bepalen van de juiste onderzoeksvragen in een behoefteanalyse.
2.   ?    het bepalen van de hulpvragen van een cliënt.
3.   ?    het bepalen van de juiste begeleidingsaanpak.

Begeleiding in programma's bestrijkt grofweg drie doelgebieden:

1.   ?    emancipatie, ontplooiing en ontmoeting.
2.   ?    emancipatie, activering en participatie.
3.   ?    emancipatie, normalisatie en participatie.

Met de milieubenadering wordt bedoeld:

1.   ?    dat de aandacht zich primair richt op de sociale en fysieke omgeving van een cliënt of groep.
2.   ?    dat de begeleiding ecologisch verantwoord verloopt.
3.   ?    dat de aandacht vooral uitgaat naar een gezond leefklimaat.

Een goede begeleider:

1.   ?    maakt geen fouten.
2.   ?    maakt zichzelf zoveel mogelijk overbodig.
3.   ?    maakt zichzelf niet druk.

Een evaluatie heeft als kenmerk:

1.   ?    dat elke partij zijn eigen bijdrage levert aan de uitkomsten.
2.   ?    dat de uitkomsten voor elke partij een andere waarde en betekenis kunnen hebben.
3.   ?    dat elke partij er zijn eigen draai aan zal geven.

Tussentijdse evaluaties zijn belangrijk als:

1.   ?    overleginstrument.
2.   ?    uitlaatklep.
3.   ?    sturingsinstrument.

De vijf algemene aandachtspunten van evaluatie zijn:

1.   ?    programma, proces, product, persoon en prestatie.
2.   ?    om je heen kijken, terugkijken, vooruitkijken, bijstellen en beslissen.
3.   ?    kijken, voelen, oordelen, nadenken en doen.

De keuze voor een evaluatietechniek moet passen bij:

1.   ?    de cliënt of groep.
2.   ?    het programma.
3.   ?    de situatie.

De P.R.I.M.A.-punten van evaluatie zijn:

1.   ?    proces, resultaat, inhoud, methodiek en agogiek.
2.   ?    product, reflectie, inhoud, methodiek en agogiek.
3.   ?    praten, reflecteren, informeren, meedenken en accepteren.