Misverstanden

Rond tweetaligheid en leren lezen bestaan nogal wat misverstanden. Hier kun je een artikel lezen over leesproblemen en tweetaligheid. Wij geven hierbij kritische kanttekeningen.

In een artikel van Teunissen, Van Druenen & Elzinga (2017) komt aan de orde dat leesproblemen een gevolg kunnen zijn van meertaligheid. Meertaligheid als zodanig is echter geen oorzaak van leesproblemen.

Tweedetaalleerders zijn gewone leerlingen in alle opzichten behalve in het feit dat hun eerste taal niet het Nederlands is. Daardoor blijft de omvang van hun Nederlandse woordenschat gemiddeld gesproken achter bij die van de kinderen die het Nederlands als moedertaal hebben. Als ze bij het leren lezen onbekende woorden tegenkomen, herkennen ze deze woorden niet. Dan kan het voorkomen dat ze de woorden niet goed lezen. Dit is dus geen leesprobleem, maar een woordenschatprobleem.

Een goed taalbeleid houdt onder andere in dat de school er hard aan trekt om tweedetaalleerders zo veel mogelijk nieuwe woorden te leren. Het helpt als ze bij het leren lezen te maken krijgen met woorden die ze al kennen. Een goede aanpak van het woordenschatonderwijs, vooral in de eerste jaren van het basisonderwijs, is voor tweedetaalleeerders nodig om te voorkomen dat ze bij het leren lezen extra moeilijkheden ondervinden.

Literatuur

Teunissen, C., Druenen, M. van & Elzinga, K. (2017). De kleuterklas als voedingsbodem voor leesontwikkeling. Meer Taal, 5(1), pp. 4-8.